Search by property

This page provides a simple browsing interface for finding entities described by a property and a named value. Other available search interfaces include the page property search, and the ask query builder.

List of results

Uyarlanmış ikilem oyunu + (Katılımcılardan gruplar içerisinde tartışı … Katılımcılardan gruplar içerisinde tartışılanlara ilişkin kısa bir özet sunmalarını isteyin. Toplu bir oturum yapılması katılımcıların birbirlerine sorular sormasına, yapılan seçimlerin ardında yatan sebeplerin anlaşılmasına ve daha genel temaların belirlenmesine yardımcı olacaktır. Bu aşamada katılımcılardan diğerlerini aktif bir biçimde dinlemelerini ve görüşlerini açıkça dile getirmelerini isteyin.şlerini açıkça dile getirmelerini isteyin.)
Uyarlanmış ikilem oyunu + (Katılımcılardan oturumu ve sizin kolaylaşt … Katılımcılardan oturumu ve sizin kolaylaştırıcı olarak performansınızı kısaca değerlendirmelerini isteyin. Bu noktada katılımcılara aşağıdakilere benzer sorular sorabilirsiniz:- Verilen talimatlar yeterince açık mıydı?- Ele alınan vakanın uygun olduğunu düşünüyor musunuz?- Oturumun farklı bir şekilde gerçekleştirilmesine yönelik önerileriniz var mı?- Bu oturumun güçlü yanları nelerdi?- Geliştirilmesi gereken noktalar var mı? Geliştirilmesi gereken noktalar var mı?)
Erdemler ve Normlar + (Katılımcılardan panodaki genel tabloya bak … Katılımcılardan panodaki genel tabloya bakmalarını isteyin ve fikir yürütme sürecini desteklemek için aşağıdaki soruları sorun:o Neler dikkatinizi çekiyor?o Farklı perspektifler arasında benzerlikler/ farklılıklar var mı? Birbirleriyle çatışıyorlar mı?o Burada gördüğünüz erdemlerden ECoC’ta bahsedilmiş miydi? Eğer öyleyse hangilerinden bahsedilmişti?o Bu durumda en önemli erdemi belirleyebilmemiz mümkün müdür? Eğer mümkünse neden bu erdem en önemlisidir?o Kendinizi vaka sahibinin yerine koyduğunuzda: grubun seçtiği erdeme uygun hareket edebilmek için (somut olarak) neye ihtiyaç duyarsınız? Önünüzde sizi engelleyecek şeyler var mı?Katılımcıların cevaplarını tahtaya yazın. Farklı renkte kalemler kullanabilir, kelimelerin altını çizebilir ya da kısa notlar alabilirsiniz.Bu alıştırmayı ilk kez uyguluyorsanız lütfen katılımcıların diyalog içerisinde fikir yürütmelerini teşvik etmek için yukarıdaki soruları kullanın. ECoC’a işaret etmeyi unutmayın. Kodun bir kopyasını oturuma getirmeniz de mümkündür. Sorular üzerinde çok uzun süre durmayın. Katılımcıların münazara yapmaya başlaması ya da konudan sapması durumunda dikkatlerini tekrar mevzubahis soru üzerine yöneltin.Katılımcıların tek bir erdem üzerinde fikir birliğine varamaması sorun değildir. Farklı çıkarımları da tabloya yazabilirsiniz.İPUCU:Sessiz bir ortam oluşmasından korkmayın. Katılımcıların cevap üzerine düşünmelerine izin verin. Zaman tanıyın ancak bu süre çok da uzamasın; eğer herhangi bir yorum gelmezse başka bir soru ile devam edin.um gelmezse başka bir soru ile devam edin.)
Sertifika + (Katılımcılardan size öğrenme portföylerini … Katılımcılardan size öğrenme portföylerini göndermelerini talep edin. Portföyün içerisinde bulunması gereken dosyalar aşağıda belirtilmiştir: 1) 10 araştırmacıyı eğittiklerini gösteren belgeler (zoom görüşmelerinden alınmış ekran görüntüleri/ yoklama kâğıdı / katılım bildirimi),2) Tamamlanan görevlere ilişkin tablo,3) 5 adet alıştırmayı kolaylaştırıcı olarak yönetirken edindikleri deneyimleri detaylandıran yorum formları.Tamamlanan görevlere ilişkin tabloyu oluşturabilmeleri için katılımcılara [https://public.3.basecamp.com/p/s86AXByFGri8GHTNQhhUKDDE bu tablo örneğini] iletebilirsiniz.Alacakları sertifika, katılımcıların didaktik becerileri olan araştırma doğruluğu uzmanları olduğunu gösterecektir. araştırma doğruluğu uzmanları olduğunu gösterecektir.)
Erdemler ve Normlar + (Katılımcılardan tabloyu aşağıda gördüğünüz … Katılımcılardan tabloyu aşağıda gördüğünüz şekilde doldurmalarını isteyin:{| class="wikitable" border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="474"| width="170" valign="top" |'''Erdem'''| width="304" valign="top" |'''Norm/eylem'''|-| width="170" valign="top" |Adalet| width="304" valign="top" |Katkıda bulunan herkesin adını vermeliyim.|-| width="170" valign="top" |Cesaret| width="304" valign="top" |Düşündüklerimi açıkça söylemeliyim.|}Katılımcılara Araştırma Doğruluğuyla ilgili erdemler '''listesiyle''' birlikte '''örnek''' ve '''boş tablo'''ların bulunduğu çalışma kağıtları dağıtabilirsiniz (pratik ipuçları bölümüne bakınız). Boş tabloyla birlikte katılımcılara yapışkanlı kağıtlar da verin.Bu arada, yazı panosuna (ya da tahtaya) tablonun aynısını üç sütunlu olacak şekilde çizin: perspektif, erdem, norm (aşağıdaki gibi). Bunu oturumdan önce de yapabilirsiniz.{| class="wikitable" border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="615"| width="141" valign="top" |'''İsim'''| width="170" valign="top" |'''Erdem'''| width="304" valign="top" |'''Norm/eylem'''|-| rowspan="2" width="141" valign="top" |Louise| width="170" valign="top" |Adalet| width="304" valign="top" |Katkıda bulunan herkesin adını vermeliyim.|-| width="170" valign="top" |Cesaret| width="304" valign="top" |Düşündüklerimi açıkça söylemeliyim.|-| width="141" valign="top" |Ben| width="170" valign="top" |…| width="304" valign="top" |…|}Katılımcılara değer ve normlarını yapışkanlı kâğıt üzerine (anlaşılabilir şekilde) yazmalarını söyleyin ve sonrasında kendilerinden yazı panosu üzerine çizdiğiniz tabloya isimlerini yazıp ellerindeki yapışkanlı kağıtları da isimlerinin yanına yapıştırmalarını isteyin. Böylelikle panoda perspektif, erdem ve normların genel bir listesi oluşmuş olacaktır.ların genel bir listesi oluşmuş olacaktır.)
Öz beyan yaklaşımı, araştırmada iyiliğin farklı şekilleri üzerine fikir yürütme + (Katılımcıları 3 ila 5 kişilik gruplara ayı … Katılımcıları 3 ila 5 kişilik gruplara ayırarak bu gruplar içerisinde öz beyan formunda verdikleri yanıtları tartışmalarını ve bu yanıtları erdemler ve araştırma doğruluğuyla ilişkilendirmelerini isteyin. Katılımcılarla fikir yürütme ve yorumlama süreçlerini teşvik etmek için kullanabilecekleri şu soruları paylaşın:1. Öz beyan formunda iyilik türleri ile ilgili olarak yazdıklarınızı grupla paylaşın. Bir iyilik türü için verdiğiniz örneğin neden o tür için uygun olduğunu düşündüğünüzü açıklayın. Gruptaki arkadaşlarınızın size soru sormasına müsaade edin.2. Her bir iyilik türü için, eğer o iyilik türü mevcut olmazsa neler yaşanabileceğini grup içinde tartışın.3. Araştırma doğruluğuyla görece daha az ilgili olduğunu düşündüğünüz iyilik şekilleri/ türleri var mı?4. Erdemler bütün iyilik türlerine ulaşabilmek için gerekli midir?Katılımcılara grup içinde tartışmaları ve grup sözcüsünü belirlemeleri için 20 ila 30 dakika verin.belirlemeleri için 20 ila 30 dakika verin.)
Deneyimler üzerine fikir yürütme ve alıştırmaları uygulama + (Katılımcıları alıştırmaları kendi çalışma … Katılımcıları alıştırmaları kendi çalışma ortamlarında yaptıkları şekilde yönetmeye davet edin. Sonrasında geribildirim verin ve kendilerinden alıştırmaların yapısı ya da adımları üzerinde ne gibi değişiklikler yapılabileceği üzerine fikir beyan etmelerini isteyin.ği üzerine fikir beyan etmelerini isteyin.)
Uyarlanmış ikilem oyunu + (Katılımcıları dört kişilik gruplara ayırın. Grubun amaçlarına uyması halinde oyunun toplu olarak da oynanabileceğini unutmayın ('''Pratik ipuçları''' bölümüne bakınız).)
Uyarlanmış ikilem oyunu + (Katılımcıları oturuma toplu olarak devam e … Katılımcıları oturuma toplu olarak devam etmeye davet edin. Kendilerini bireysel tercihleri üzerine fikir yürütmeye ve diyalog yaklaşımını kullanarak birbirleriyle sohbet etmeye teşvik edin. Toplumsal açıdan makbul olan yanıtların ne olduğuna ilişkin bir farkındalık oluşmasına yardımcı olun. Bunu katılımcılara aşağıdaki soruları yönelterek yapabilirsiniz:- Bu durumda yapacağın şey ne olurdu? Neden?- Bu durumda ''ideal olarak'' yapacağın şey ne olurdu? Neden?l olarak'' yapacağın şey ne olurdu? Neden?)
Erdemler ve Normlar + (Katılımcıları sürecin geneli üzerine düşün … Katılımcıları sürecin geneli üzerine düşünmeye davet edin: bu oturumdan çıkardıkları dersler neler? Katılımcılara aşağıdaki soruları sorarak belirli sonuçlar çıkarmaya çalışın:o Erdemler ve normlar arasında ilişki kurmak kolay mıydı yoksa zor muydu? Neden?o Kendinizi vakayı sunan kişinin yerine koymanız erdemlere ve dolayısıyla norm ve davranışlara olan bakış açınızı genişletti mi?Diğer katılımcıların belirlediği erdem ve normlar/ davranışlar sizin erdemlere daha farklı ya da geniş bir açıdan bakmanıza yardımcı oldu mu? Bunun uygulamada karşılaşacağınız AED ikilemleri karşısında düşünme şeklinizi etkileyeceğini düşünüyor musunuz?eklinizi etkileyeceğini düşünüyor musunuz?)
Deneyimler üzerine fikir yürütme ve alıştırmaları uygulama + (Katılımcıları, iki yüz yüze oturum arasınd … Katılımcıları, iki yüz yüze oturum arasındaki zamanda kafalarında oluşan soru ya da şüpheleri dile getirmeleri için teşvik edin. Hem kuramsal hem de pratik konular üzerinde durun ve katılımcıları insanların araştırmayla ilgili fikir ve eylemlerinde erdem etiği yaklaşımını nasıl etkin hale getirebilecekleri üzerine fikir yürütmeye davet edin.ekleri üzerine fikir yürütmeye davet edin.)
Eğitimi organize etme + (Katılımcıların eğitime hazırlık olarak nel … Katılımcıların eğitime hazırlık olarak neler yapmaları gerektiği konusunda bilgi sahibi olmaları için kendilerinden “Virt2ue eğitimine hazırlık” kısmını (eğitimi alanlar için hazırlanmış olan) okumalarını isteyin. Son teslim tarihlerini net bir biçimde belirleyin ve istenilen hazırlık materyallerinin (öz beyan formu ve vaka yorum formu) teslimi konusunda vereceğiniz talimatların açık olduğundan emin olun.iz talimatların açık olduğundan emin olun.)
Diyalog içerisinde fikir yürütmek + (Katılımlı oturumlar arasındaki zamanda ger … Katılımlı oturumlar arasındaki zamanda gerçekleştirilecek uygulamalar sırasında katılımcıların kafalarında oluşan herhangi bir soru ya da şüpheyle ilgili olarak size danışabilmeleri için iletişim bilgilerinizi paylaşın. Öz beyan formlarının teslim edileceği son tarihi belirleyin ve konuyla ilgili gerekli talimatları verin. Belirlediğiniz tarihin bir sonraki katılımlı oturumdan en az bir hafta önce olması gerekmektedir.en az bir hafta önce olması gerekmektedir.)
A Case of Non-Human Gene Editing + (Keeping this perspective in mind, answer t … Keeping this perspective in mind, answer the question below. Do you want the modified mosquitoes to be released?'''Feedback'''Of course, this is a difficult decision to make without full information about the potential risks and benefits of the study. Having heard about what it is like to live with the constant fear of malaria infection, the primary benefits should be obvious. But are they enough to outweigh the potential risks? On the next page, we start to consider some of those risks. we start to consider some of those risks.)
Ara dönem uygulama çalışması + (Kendi çalışma ortamınızda alıştırmaları ko … Kendi çalışma ortamınızda alıştırmaları kolaylaştırıcı olarak yönetmeye hazırlanmak için:a. Talimatları içeren kılavuzları ve video ya da okuma metinleri gibi diğer ilgili materyalleri gözden geçirin;b. Alıştırma için gerekli materyalleri hazırlayın (örn., Alıştırmanın katılımcılarına gönderilecek PowerPoint sunumları ve/veya formlar)Lütfen alıştırmalarda bazı uyarlamalar yapmak durumunda kalabileceğinizi unutmayın. Örneğin, kurumunuzda bir denetçi/ ombudsman olarak görev yapıyorsanız katılımcılardan araştırma doğruluğuna ilişkin kendi deneyimlerini paylaşmalarını istemeniz çekinceyle karşılanabilir. Bu nedenle böyle bir durumda sadece kurgusal vakalar üzerinden ilerlemeyi tercih edebilirsiniz (örn., [https://www.eur.nl/en/about-eur/policy-and-regulations/integrity/research-integrity/dilemma-game Rotterdam İkilem Oyunu] ya da [https://embassy.science/wiki-wiki/index.php/Special:BrowseData/Resource?_search_Resource_Type%5B0%5D=Cases İyi Bilim Elçiliğinin] web sitesindeki vakalar bölümünden alınmış örnekleri kullanabilirsiniz).tesindeki vakalar bölümünden alınmış örnekleri kullanabilirsiniz).)
Uyarlanmış ikilem oyunu + (Kendinizi tanıtın. Katılımcılara oyunun ar … Kendinizi tanıtın. Katılımcılara oyunun arka planı, amacı ve içeriğine ilişkin kısaca bilgi verin. Bu alıştırma esnasında paylaşılacak bilgilerin gizli kalacağını özellikle belirtin. Bu noktada katılımcılardan bir gizlilik beyanı imzalamalarını isteyebilirsiniz.ik beyanı imzalamalarını isteyebilirsiniz.)
Werte/Tugenden und Normen + (Kontaktiere die Teilnehmenden eine Woche v … Kontaktiere die Teilnehmenden eine Woche vor eurem Treffen und der Durchführung der Übung und bitte sie darum, ...* ein persönliches Research Integrity Fallbeispiel einzureichen (dazu kann das Handout 1 benutzt werden, siehe “Praktische Tipps”).* die folgenden Themenseiten auf The Embassy.of Good Science zu lesen:o “Virtues in research integrity”o “Moral conflict and moral dilemma” o “Values and norms”o “Dialogue versus debate”Bei dem eingereichten Fallbeispiel muss es sich nicht um eine Situation mit wissenschaftlichem Fehlverhalten handeln, sondern vielmehr um eine Situation im Wissenschaftsalltag, bei der die Teilnehmenden im Zweifel darüber waren, ob sie sich „richtig“ verhalten haben.Wenn Kontakt aufgenommen und nach um Fallbeispiele gebeten wird, ist es gut, die Erwartungen hinsichtlich der Übung zu berücksichtigen. Weise darauf hin, dass nicht alle Fallbeispiele während der Übung diskutiert werden können. Die Reflexion über eine persönlich erfahrene Situation ist jedoch wichtig, da der Fokus auf die Erfahrung der Teilnehmenden gerichtet wird. Dadurch wird verdeutlicht, dass (moralische) Unsicherheit nichts ist, wofür man sich schämen muss, sondern ganz im Gegenteil jeder schon einmal solche Erfahrungen gemacht hat. Wenn alle Fallbeispiele bei dir eingegangen sind, wählst du ein Fallbeispiel aus, das für möglichst alle Teilnehmenden interessant ist. Frag die Person, die den Fall eingereicht hat, ob sie Interesse hat, diesen Fall während der Übung vorzustellen. Stell sicher, dass es sich um eine tatsächliche und persönliche Situation handelt und dass die präsentierende Person in der Lage ist, die Einzelheiten der Situation zu schildern. Zusammen bereitet ihr eine kurze Einleitung des Fallbeispiels vor, die gegebenenfalls vor der Übung an alle Teilnehmenden ausgehändigt wird. Um die Teilnehmenden bei der Reflexion des Fallbeispiels zu unterstützen, kann außerdem das Handout 2 ausgeteilt werden (siehe „Praktische Tipps“).geteilt werden (siehe „Praktische Tipps“).)
Uyarlanmış ikilem oyunu + (Kurallardan, kullanılacak materyallerden v … Kurallardan, kullanılacak materyallerden ve takip edilecek adımlardan bahsederek oyunun nasıl oynanacağını katılımcılara açıklayın ('''Pratik ipuçları''' bölümüne bakınız).Tercih kartlarını ve tabloları dağıtın. Her bir oyuncuya dört adet tercih kartı verilmelidir (A, B, C ve D). Çıktısını almış olduğunuz olduğunuz, ikileme ilişkin bilgileri içeren belgeleri dağıtın ya da bu bilgileri içeren PPT sunumunu ekrana/ duvara yansıtın. (Bunlara alternatif olarak, katılımcılardan ikilem oyunu uygulamasını indirmelerini de isteyebilirsiniz. Bu durumda uygulamanın kullanım talimatlarını biliyor olmanız gerekir.) Bundan sonraki adım her grubun katılımcılarının kimin ilk önce başlayacağına karar vermesidir.Katılımcılara diledikleri zaman size teknik sorular sorabileceklerini hatırlatın ve ikilem(ler)i tartışmak için ne kadar süreleri olduğunu bildirin.)i tartışmak için ne kadar süreleri olduğunu bildirin.)
Öz beyan yaklaşımı, araştırmada iyiliğin farklı şekilleri üzerine fikir yürütme + (Küçük gruplar içerisinde öz beyan formları … Küçük gruplar içerisinde öz beyan formları üzerine fikir yürütüldükten sonra katılımcıları genel oturuma geri dönmeye davet edin ve kendilerinden sorulara verdikleri yanıtları paylaşmalarını isteyin. Bu paylaşım esnasında her örnek üzerinde durulması gerekmediğinden katılımcılara, daha ziyade, örnek verirken zorlanıp zorlanmadıklarını ve anlaşmazlıklar olup olmadığını sorun. Oturumu kapatırken genel bulguları özetleyin ve Araştırmalarda Dürüstlük Konusunda Avrupa Davranış Kodu’nun ([https://allea.org/code-of-conduct/ ECoC]) iyilik türlerini örnekleyen bölümlerinin üzerinden geçin.lik türlerini örnekleyen bölümlerinin üzerinden geçin.)
Green Labs, Smarter Science: Practical Steps for Sustainable Research and Innovation + (Laboratories are very energy intensive. In … Laboratories are very energy intensive. In this session, you will explore practical, daily actions that can significantly reduce the energy loads in lab spaces. The video “'''Saving energy in your lab'''” discusses how energy is used in a lab and offers tips on how energy use can be reduced.'''Watch this video to learn about actions that can reduce energy base- and peak load and reflect on potential challenges related to implementation actions aimed at enhancing efficient energy use in labs.'''enhancing efficient energy use in labs.''')
From waste to wisdom: rethinking plastic waste management in the lab + (Laboratories consume a huge amount of plas … Laboratories consume a huge amount of plastic, the majority of which is single use, and not recycled. Green Labs Austria presents the problem of plastic waste from labs and gives guidelines on where to start in addressing the problem in a lab (Green Labs Austria, 2024. ''Pioneering sustainability in scientific research.'' ''MIT Science Policy Review''). Through a background study, they evaluate what plastic materials can be recycled, which ones can be replaced and how can plastic materials be recycled for greener labs ([https://www.youtube.com/watch?v=aojnkoh4fPA Tackling the plastic problem in the lab]).'''Watch this video and familiarize yourself with the types of plastic materials used in labs which can be recycled or replaced as well as the steps involved in the setting up of a plastic recycling pipeline.'''ing up of a plastic recycling pipeline.''')
Werte/Tugenden und Normen + (Lade die Teilnehmenden abschließend ein, ü … Lade die Teilnehmenden abschließend ein, über den gesamten Prozess während der vergangenen Übung nachzudenken: Was ist für sie die Take-Home-Message, die sie aus dieser Übung mitnehmen? Versuche, einige Schlussfolgerungen oder Erkenntnisse festzuhalten, indem du die Teilnehmenden fragst:- War es einfach, die Werte/Tugenden zu den Normen in Beziehung zu setzen? War es schwierig? Warum?- Hat der Versuch, sich in die Lage der Person zu versetzen, die die Beispielsituation erlebt hat, deine Sichtweise auf Werte/Tugenden und damit auch auf Normen oder Verhaltensweisen erweitert?- Haben die von anderen genannten Werte / Tugenden, Normen oder Verhaltensweisen dabei geholfen, anders über das Thema nachzudenken und zum Beispiel Werte / Tugenden anders oder umfassender zu betrachten? Wie wird diese Erfahrung aus der Übung heute dein Denken über Dilemmata im Forschungsalltag verändern?r Dilemmata im Forschungsalltag verändern?)
Werte/Tugenden und Normen + (Lade nun die Person, die sich zuvor bereit … Lade nun die Person, die sich zuvor bereit erklärt hat, ihren Fall zu präsentieren, dazu ein, den anderen Teilnehmenden diesen Fall zu beschreiben. Dabei sollte sie vor allem beschreiben, warum sie die Situation als moralisch problematisch empfunden hat. Du und die Gruppe können der Person helfen, die zwei Seiten des Dilemmas auszuformulieren (z. B. Sollte ich A oder B tun?). Die Person, die den Fall präsentiert, bestimmt jedoch letzten Endes, was die richtige Formulierung ihres Dilemmas ist. Achte darauf, dass zwei alternative Handlungsoptionen (A und B) bestimmt werden und nicht dritte Optionen erkundet oder kreative Lösungen gesucht werden. Dadurch werden die Teilnehmenden ermutigt, den Fokus auf das Dilemma an sich zu richten und nicht nach einer schnellen Lösung oder einem Ausweg aus dem Dilemma zu suchen. Schreibe das Dilemma und passende Stichpunkte zur Beschreibung des Falls auf ein Flipchart. Beschreibung des Falls auf ein Flipchart.)
Introduction to the evaluation of the effectiveness of Research Ethics and Integrity (REI) training + (Large-scale in our module means that the t … Large-scale in our module means that the tool can be used with big groups. As many REI training formats take place with small groups, we also outline tools for use in those groups. The presented tools can be used with different target groups and in different fields within HE (higher education) context. All analysis tools are applicable in different disciplines.Short-, mid- and long-term are relative concepts. By short-term training effects we understand the learning, which is displayed during and soon after training; by mid-term, training effects learning, which is displayed when the training has ended and usually pertains to the learning content and/or learning process. By long-term effects we understand the learning that is displayed months or even years after training. The longer the timeframe is, the more challenging it becomes to pinpoint what is training effect and what is development and learning in a more general sense. Long-term effects are, thus, best approached as manifestations of behaviour over time.Feasibility is here understood as the level of effort and specialised competence or equipment that is needed to carry out the measurement or evaluation of learning. Feasibility is higher when a means of measurement is easy and fast to implement, and lower when requiring time and specialised knowledge of the use of the method and the analysis of the results.he method and the analysis of the results.)
Debatte und Dialog + (Lass nun die beiden Subgruppen wieder in k … Lass nun die beiden Subgruppen wieder in kommunikative Interaktion miteinander treten, nun jedoch mit einer „dialogischen Haltung“. Gleiches oder anderes Fallbeispiel? * Es ist von Vorteil, wenn ihr das gleiche Fallbeispiel und dieselben Gruppen wie in Schritt 3) verwendet. An diesem Punkt der Übung kann es für die Teilnehmer:innen herausfordernd sein, ihre eigene Grundhaltung aktiv zu verändern (von Debatte zu Dialog). Zu diesem Zweck könnte es sinnvoll sein, ein neues Fallbeispiel einzuführen und neue Gruppen einzuteilen, die die unterschiedlichen Positionen des Dilemmas vertreten – den Teilnehmer:innen wird es leichter fallen, eine andere Grundhaltung einzunehmen. Cave:* Die Erfahrung mit dieser Übung hat gezeigt, dass die Teilnehmer:innen erst einmal wieder zu debattieren beginnen. Sei als Moderator:in des Dialogs aufmerksam, wenn Merkmale einer Debatte zu erkennen sind (z.B. wenn sich die Teilnehmer:innen gegenseitig unterbrechen, sich nicht zuhören, mit vorschnellen Urteilen oder wertenden Gesten kommunizieren, oder in den Selbstverteidigungsmodus verfallen, statt klärende Fragen zu stellen). Falls das passiert, beende das Gespräch und hilf den Teilnehmer:innen dabei, darüber zu reflektieren, was gerade passiert ist. Dabei können folgende Fragen nützlich sein:o Was passiert gerade?o Was nimmst du gerade wahr?o Kann jemand erklären oder beschreiben, was gerade passiert ist? o (Nach der Beschreibung, was gerade passiert ist:) Was könntet ihr nun stattdessen tun? (Dabei auf die Merkmale eines Dialogs verweisen.)Versuche in diesem Moment, möglichst konkrete Aussagen herauszuarbeiten, die die Haltung in der eben erlebten Interaktion beschreiben (z.B. wir haben versucht, uns gegenseitig zu überzeugen, wir haben uns unterbrochen, …). Wenn ihr das herausgearbeitet habt, gib den Teilnehmer:innen Tipps, wie sie in der kommenden Interaktion einen Dialog aufgreifen können, z.B.:o Was würde dir helfen, die andere Position besser zu verstehen?o Welche Fragen könntest du stellen?o Was kannst du tun, um die andere Gruppe dazu zu bringen, euch Fragen zu stellen?o Was können wir verändern, um den Dialog zu stärken?n wir verändern, um den Dialog zu stärken?)

04 - Moral Case Deliberation: A Method for Analysing Cases in Research Ethics and Research Integrity + (Lastly, learning experiences and the outcome are evaluated.)

Debate and Dialogue + (Let both subgroups talk again with each ot … Let both subgroups talk again with each other for about 10 minutes but now with a dialogical attitude. Preferably, stay with the same case and the same groups as in step 3. Although it might be difficult, participants are actively challenged to change in their attitude (from debate to dialogue). It is also possible to use a new case and designate again groups defending the difference sides of the dilemma. Presenting a new case might be easier for participants adopt a dialogical attitude.In general, people tend to start debating with each other again. Therefore, be alert to the attitude of a debate and intervene immediately when participants start debating during the time for dialogue. For example, participants who interrupt others, don't listen, attach others with judgmental sentences/postures/gestures, or defend themselves instead of asking questions for clarification etc.). In case it happens, stop the conversation and help the participants to reflect on what happened by asking one of the following questions: ***What is happening right now?*What do you experience?*Can somebody explain or describe what happened?*After describing what happened: what can/should you do instead? (Referring to characteristics of a dialogue).Refer in this moment of reflection as much as possible to a specific attitude. For example, trying to convince the other, interruptions, etc. Once the debate-attitude has been described, provide the participants with tips to resume a dialogue by asking for example: ***What would help you to better understand the other side?*What question could you ask?*What can you do to invite the other side to ask you questions?*What should we change to promote the dialogue? should we change to promote the dialogue?)
Micromodule care ethics and environmental ethics + (Look back at the 5 phases of care by Toron … Look back at the 5 phases of care by Toronto and think about your research. How could you reflect on and integrate the 5 phases of care in your research? You can think about yourresearch design or a specific phase of your research.For inspiration you can look at this article where a research group describes in detail howthey have integrate the and reflected upon the 5 phases of care in their research.[https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09650792.2018.1450771?utm_source=researchgate.net&medium=article]tm_source=researchgate.net&medium=article])
Mapping research connections to environmental justice: Crisis Tree exercise + (Look closely at the image and reflect on the issues that might be affecting your research. Hover over the image to reveal example reflection questions that can help you reflect on your research.)
Interim Practice Work + (Make arrangements for the time and venue f … Make arrangements for the time and venue for experiencing each exercise and send out invitations to prospective participants (6-12 max.). You do not need to do the 5 exercises in one go or with the same group. You may combine exercises and integrate them in one session (e.g. [https://embassy.science/wiki/Instruction:Ac206152-effd-475b-b8cd-7e5861cb65aa Debate-dialogue] and [https://embassy.science/wiki/Instruction:A0dd2e82-52e7-4030-a396-54525630e75c Dilemma game]).Make sure to distribute and plan the collection of the required forms (i.e. [https://www.dropbox.com/s/078geogqap548ne/SDA%20sheet%20ver%203%20%281%29.docx?dl=0 Self-declaration] and case reflection form - included in the tips of the [https://embassy.science/wiki/Instruction:747f4d61-3c97-4c4b-acd9-4d69c95f134b Virtues and norms] instructions).c95f134b Virtues and norms] instructions).)
02 - The Seven Steps Method: A Method for Analysing Cases in Research Ethics and Research Integrity + (Many problems disappear upon closer examination of the situation, while others change radically.)
Planetary health, human well-being and environmental justice + (Match the key concepts in planetary health to their descriptions.)
Der Balanceakt + (Mit dieser Übung wirst du Reflexionsprozes … Mit dieser Übung wirst du Reflexionsprozesse über persönliche Erfahrungen und Unsicherheiten bezüglich des “richtigen” Verhaltens anstoßen. Darum ist es wichtig, ein sicheres Umfeld zu schaffen, in dem die Teilnehmenden sich trauen, offen über ihre Fälle und Ideen zu sprechen. Beim Durchführen der Übung solltest du selbst auf die Verletzlichkeit der Teilnehmenden achten, und alle Teilnehmenden darin unterstützen, die Meinungen und Äußerungen der anderen Teilnehmenden zu respektieren. Wir empfehlen dir, den Teilnehmenden vor der Durchführung der Übung eine Vertraulichkeitserklärung auszuhändigen, die sie unterschreiben sollten. Damit wird schriftlich die Erwartungshaltung festgehalten, dass die während der Übung ausgetauschten Informationen vertraulich behandelt werden.nformationen vertraulich behandelt werden.)
Exploring Training Materials on the Responsible Use of AI + (Most of the resources available are made b … Most of the resources available are made by recommendations and guidelines on the use of responsible AI. Published by the European Commission, the [https://research-and-innovation.ec.europa.eu/document/download/2b6cf7e5-36ac-41cb-aab5-0d32050143dc_en?filename=ec_rtd_ai-guidelines.pdf Living Guidelines on the Responsible Use of Generative AI in Research] provides recommendations for researchers, research institutions and funding organizations. [https://www.academicintegrity.eu/ ENAI] developed [https://www.academicintegrity.eu/wp/wp-content/uploads/2024/06/Using-GenAI-Tools-Practical-Guide-for-Students-Ver1-MAR2024.pdf a practical guide for students] (see also [https://www.academicintegrity.eu/wp/wp-content/uploads/2024/06/USING-GENAI-TOOLS_guide_for_students_ver2.pdf here]) on the use of generative AI. [https://ukrio.org/ UKRIO] provides a full list of resources on [https://ukrio.org/ukrio-resources/ai-in-research/#list the use of AI in research].research/#list the use of AI in research].)
Exploring Training Materials on the Responsible Use of AI + (Most of the resources available are made b … Most of the resources available are made by recommendations and guidelines on the use of responsible AI. Published by the European Commission, the [https://research-and-innovation.ec.europa.eu/document/download/2b6cf7e5-36ac-41cb-aab5-0d32050143dc_en?filename=ec_rtd_ai-guidelines.pdf Living Guidelines on the Responsible Use of Generative AI in Research] provides recommendations for researchers, research institutions and funding organizations. [https://www.academicintegrity.eu/ ENAI] developed [https://www.academicintegrity.eu/wp/wp-content/uploads/2024/06/Using-GenAI-Tools-Practical-Guide-for-Students-Ver1-MAR2024.pdf a practical guide for students] (see also [https://www.academicintegrity.eu/wp/wp-content/uploads/2024/06/USING-GENAI-TOOLS_guide_for_students_ver2.pdf here]) on the use of generative AI. [https://ukrio.org/ UKRIO] provides a full list of resources on [https://ukrio.org/ukrio-resources/ai-in-research/#list the use of AI in research].research/#list the use of AI in research].)
Kavramlara aşinalık kazanmak + (Münazara ve diyalog kavramları üzerine okumalar yapabileceğiniz [https://embassy.science/wiki/Theme:6217d06b-c907-4b09-af4e-b4c8a17b9847 Diyalog ve Münazara] sayfasını açın.)
Münazara ve Diyalog + (Münazarayı başlatın: gruplara karşı grubu … Münazarayı başlatın: gruplara karşı grubu ikilemin kendi savundukları tarafının en iyi seçenek olduğuna ikna etmelerini söyleyin. Münazara esnasında sadece birkaç kişinin söz alması durumunda moderatör olarak siz de katılımcıları zorlayacak ya da ilgilerini uyandıracak şeyler söyleyebilirsiniz. Genel olarak münazaraya - katılımcılar seslerini yükseltmeye başlasa da - fazla müdahale etmemeye çalışın. Sürecin çok duygusal bir hale geldiği izlenimine kapılırsanız münazarayı sonlandırın ve katılımcılara agresifleşmelerine ya da sinirlenmelerine yol açan şeyin ne olduğunu sorun.Katılımcıların münazarayı fazla kibar ve medeni biçimde sürdürmesi durumunda ise moderatör olarak aktif müdahalede bulunmanız ve grupları birbirlerini ikna etmeye zorlamanız gerekebilir. Hatta aşağıdakiler gibi tahrik edici yorumlarda da bulunabilirsiniz:- Yok artık, gerçekten böyle mi düşünüyorsun?- Bu argümanın geçerli bir argüman olduğunu nerden çıkardın?erli bir argüman olduğunu nerden çıkardın?)
Münazara ve Diyalog + (Münazarayı başlatın: gruplara karşı grubu … Münazarayı başlatın: gruplara karşı grubu ikilemin kendi savundukları tarafının en iyi seçenek olduğuna ikna etmelerini söyleyin. Münazara esnasında sadece birkaç kişinin söz alması durumunda moderatör olarak siz de katılımcıları zorlayacak ya da ilgilerini uyandıracak şeyler söyleyebilirsiniz. Genel olarak münazaraya - katılımcılar seslerini yükseltmeye başlasa da - fazla müdahale etmemeye çalışın. Sürecin çok duygusal bir hale geldiği izlenimine kapılırsanız münazarayı sonlandırın ve katılımcılara agresifleşmelerine ya da sinirlenmelerine yol açan şeyin ne olduğunu sorun.Katılımcıların münazarayı fazla kibar ve medeni biçimde sürdürmesi durumunda ise moderatör olarak aktif müdahalede bulunmanız ve grupları birbirlerini ikna etmeye zorlamanız gerekebilir. Hatta aşağıdakiler gibi tahrik edici yorumlarda da bulunabilirsiniz:- Yok artık, gerçekten böyle mi düşünüyorsun?- Bu argümanın geçerli bir argüman olduğunu nerden çıkardın?erli bir argüman olduğunu nerden çıkardın?)
Münazara ve Diyalog + (Münazarayı başlatın: gruplara karşı grubu … Münazarayı başlatın: gruplara karşı grubu ikilemin kendi savundukları tarafının en iyi seçenek olduğuna ikna etmelerini söyleyin. Münazara esnasında sadece birkaç kişinin söz alması durumunda moderatör olarak siz de katılımcıları zorlayacak ya da ilgilerini uyandıracak şeyler söyleyebilirsiniz. Genel olarak münazaraya - katılımcılar seslerini yükseltmeye başlasa da - fazla müdahale etmemeye çalışın. Sürecin çok duygusal bir hale geldiği izlenimine kapılırsanız münazarayı sonlandırın ve katılımcılara agresifleşmelerine ya da sinirlenmelerine yol açan şeyin ne olduğunu sorun.Katılımcıların münazarayı fazla kibar ve medeni biçimde sürdürmesi durumunda ise moderatör olarak aktif müdahalede bulunmanız ve grupları birbirlerini ikna etmeye zorlamanız gerekebilir. Hatta aşağıdakiler gibi tahrik edici yorumlarda da bulunabilirsiniz:* Yok artık, gerçekten böyle mi düşünüyorsun?* Bu argümanın geçerli bir argüman olduğunu nerden çıkardın?erli bir argüman olduğunu nerden çıkardın?)
Nature Relations in Research and Innovation + (Nature-based solutions harness the power o … Nature-based solutions harness the power of ecosystems to tackle a wide range of pressing global challenges. By working with natural processes rather than against them, these approaches offer effective ways to mitigate and adapt to climate change, support biodiversity, and reduce the risks of natural disasters such as floods and wildfires. At the same time, they contribute to improved human health and well-being, while addressing social issues like inequality and access to green spaces. By restoring and protecting ecosystems, nature-based solutions provide holistic, sustainable responses to the interconnected crises we face today. Watch the video “What Are Nature-Based Solutions” and pay attention to the five benefits of nature-based solutions NbS.ve benefits of nature-based solutions NbS.)
Create and use interactive content! + (Next, log in using your ORCiD! As interactive content is made on a different section of the Embassy platform, '''please note that you will need to log in again''', even if you had already logged in to create otherresources.)
Green Labs, Smarter Science: Practical Steps for Sustainable Research and Innovation + (Nice work! You have explored various strat … Nice work! You have explored various strategies for greening lab operations. These strategies are centered around small daily actions that can be undertaken to minimize energy consumption and adopt eco-friendly procurement options. However, it is essential to integrate these actions into our daily routines to ensure that laboratories contribute significantly to environmental sustainability and Green Transition.'''Here, reflect on your own actions towards greening labs by answering the questions below.''' labs by answering the questions below.''')
Mapping research connections to environmental justice: Crisis Tree exercise + (Note the most important issues that might be affecting your research)
A Case of Non-Human Gene Editing + (Now it is time to decide whether or not to … Now it is time to decide whether or not to approve the study. As a member of the research ethics committee, which option will you go for?'''Feedback'''While gene drive technology presents a potentially revolutionary solution to malaria control, it raises a host of ethical concerns, particularly regarding ecological impacts, human consent, and long-term consequences. Careful consideration of these risks and proactive steps to mitigate them will be essential to the responsible development and deployment of this technology.lopment and deployment of this technology.)
Group reflection using an imaginary line: Biobanking + (Now that trainees have had time to reflect … Now that trainees have had time to reflect on the topic of biobanking you can go back to the mindmaps created at the beginning of this training session. Invite trainees to reflect on the mind maps by asking the following questions: ''What do you miss? What would you add now?''''Is there anything that surprises you? Which aspect deserves more attention, and why? What insights can you gather from the mind map (what have you learned)? What can you conclude, based on the mind maps?'' you conclude, based on the mind maps?'' )
Group reflection using an imaginary line: Biobanking + (Now that trainees have had time to reflect … Now that trainees have had time to reflect on the topic of biobanking you can go back to the mindmaps created at the beginning of this training session. Invite trainees to reflect on the mind maps by asking the following questions:''What do you miss? What would you add now?''''Is there anything that surprises you? Which aspect deserves more attention, and why? What insights can you gather from the mind map (what have you learned)? What can you conclude, based on the mind maps?'' you conclude, based on the mind maps?'' )
Micromodule care ethics and environmental ethics + (Now that we have learned about care ethics … Now that we have learned about care ethics and the way which in care has been conceptualized and enacted by indigenous environmental movements let’s look at a particular story brough to us by a microplastic researcher. In this story we hear few examples of how care-based and environmentally aware practices can be embedded in the context of research.an be embedded in the context of research.)
Create and populate an Initiative page for your project! + (Now that you have a blank Initiative for y … Now that you have a blank Initiative for your project, it's time to add some information! In order to save your initiative page, you need to add at least 3 things: a '''Title''', an '''Image''', and a '''Link.'''[[File:Initiative Prerequsities.png|center|frameless|600x600px]]'''Title''' - This should be the title of your project. The title you enter will be used to link to resources across the Embassy platform, so it would be wise to use the shortest title possible! '''Image''' - The image which will display next to your project name across the Embassy. If your project has a logo or icon, you should use this! Accepted filetypes include jpg/jpeg, png, svg and xml files with a maximum size of 120mb. '''Link''' - Here you can include a link to your project website, or to a suitable alternative like the repository for your project outputs. This must take the form of a valid URL.You can also add a description of your project to your initiative page in the "What is this about?" box, but keep it short - the word limit on this section is 75 words.he word limit on this section is 75 words.)
Introduction to environmental justice + (Now that you have learned about environmental justice, we invite you to reflect on your research by answering the questions below.)
Create and use interactive content! + (Now we can start making content! Once you … Now we can start making content! Once you have logged in, you should see the option to add content on the left of your screen. Click this link, and then from the next screen select the "Interactive content" option.From the following menu, you can now select from one of 30+ different kinds of interactive content to make. Clicking on one of these options will take you to a page where you can begin creating the selected content! '''Not sure which kind of content to make or how to create it?''' Once a kind of content has been selected from the list, you will see these buttons at the top of your screen: [[File:H5p guidance.png|center|thumb|600x600px|'Tutorial' and 'Example' buttons]]Clicking the 'Tutorial' button will open a video explaining how to create the content type you have selected, and clicking the 'Example' button will take you to a page where you can see what a finished piece of content will look like! For can also find more examples of H5P content listed [https://h5p.org/content-types-and-applications on the H5P website.]ypes-and-applications on the H5P website.])
‘And the band played on’ movie fragment no. 3 + (Now, start a debate between both groups. A … Now, start a debate between both groups. Ask them to convince the other team to support their movie character (Dr. Jim Curran or Dr. Don Francis).Stop the discussion after a couple of minutes for some reflection:1. How did the participants feel about the conversation? What was the atmosphere like?2. If some participants were assigned to be observers, they rst describe what they saw happening.3. Make notes on a black- or whiteboard or flip-over about the characteristics of the discussion (e.g. competitive, interruptions, raising voices).mpetitive, interruptions, raising voices).)