Text (Instruction Step Text)
From The Embassy of Good Science
Describe the actions the user should take to experience the material (including preparation and follow up if any). Write in an active way.
- ⧼SA Foundation Data Type⧽: Text
3
The game can be played plenary or you might be assigned to a group by the trainer. If your trainer prefers to assign you to groups, she/he will instruct you on how to proceed. +
The exercise is suitable to be used both in bigger groups or with several small groups. If you aim for ''more reflection ''in your training, go for small groups. If you would like to ''create awareness'' in participants first, then facilitate the exercise with bigger groups. Please make sure to decide on this beforehand (see '''Practical Tips''' for more instructions). +
The VIRT<sup>2</sup>UE trainer from Munster Technological University (Ireland), '''Seán Lacey,''' presents the initiative of Cross-Institutional Research Integrity Training (CIRIT), ran together with 7 other VIRT<sup>2</sup>UE trainers from other high education institutions (HEIs) in Ireland. The 8 VIRT<sup>2</sup>UE trainers led training seminars across Ireland as a platform to promote good research across their respective institutions. The seminars were very successful and as Lacey mentioned: “When advertised, the seminars were sold out in less than 24 hours”. Lacey, together with colleagues, trained to date 93 researchers in numerous seminars nationally. The feedback received from the training seminars is excellent but he acknowledges that although preparation for the seminars takes time, it is essential and the rewards are reaped and evident. In his particular training seminars, researchers at different stages of their careers were trained, something very much valued by the participants that promoted a shared learning community.
Lacey is planning to deliver more Research Integrity trainings soon. In his own words, “continuous promotion of good research practices is important if we wish to have a positive impact on the research culture. This will not be done overnight, but bit by bit like a potential flywheel effect”.
[[File:SL2.jpg]]
*Seán Lacey, certified VIRT<sup>2</sup>UE trainer at Munster Technological University, Ireland +
What might be the consequences of the various alternatives? +
[https://public.3.basecamp.com/p/bcDPzpbyUYrZPT9Mui9rB3iV What is Virtue Ethics?]
[https://public.3.basecamp.com/p/hwyk6eZdaNV6M21izxvsPPzQ Virtue Ethics & Research Integrity]
[https://public.3.basecamp.com/p/KFAsTdEwhXDyy7Nf5FHp1GuS Virtues in Research]
[https://public.3.basecamp.com/p/ChGW2XoPH4cRXw6TKP4eMSb1 How virtues are taught] +
This instruction provides trainers with an overview of all the necessary steps that they need to take to organize a VIRT2UE training.
The text can be found [https://public.3.basecamp.com/p/JGSJM8QefHLF2uMhs9uiNxhB here]. +
On this course unit you will focus on the topic of social safety, and how discussions on social safety touch upon integrity issues. The week is divided in three smaller sections:
<br />
*Video "never waste a good talent"
*Short lecture on social safety
*Apply your knowledge and start working on the final assignment +
In this learning unit we focus on peer review, which is another important aspect of academic publishing. You may have experience with being reviewed as a researcher, or you may even have been asked to be a reviewer of a manuscript in your research domain. If not, you still will have some experiences with peer review from high school or your undergraduate studies. In the image below you can find the structure of learning unit 3.[[File:Unit 3 structure.png.png|center|frame]] +
In this learning unit, we will focus on the social context in which you perform your research, specifically on culture, colleagues and communication. The aim is to help you reflect on the extent to which the social context in which you perform your research helps and can help to empower you for RCR.
It is well recognized that conduct of individual researchers is influenced by their social and institutional surroundings, like peer pressure to work hard, to strive for high impact journal publications and to be competitive. This impacts RCR as well: the context in which we perform our research, influences the likeliness to act in accordance with RCR values, principles, and norms. This is one of the reasons why, in this course, we consider it important to connect RCR training to your actual research practice.
Below you will find an overview of the content of this learning unit.
[[File:Unit 2.png|center|frame]] +
This module aims to equip students with the knowledge to understand the meaning and importance of research integrity through the lens of a subject that is highly relatable in our society and through which students can easily engage and discuss research integrity issues.
The primary focus of this module is on research integrity. We have chosen to pair it with the subject of music to allow for a wider ethical discussion through a subject that is relevant to the target audience. The music industry has changed significantly in the last decade, along with the listening habits of those under 25. +
In this learning unit, participants analyze a case in groups using the RCR reflection model. They will present their analysis in the second live meeting of the course. +
In this learning unit you will:
<br />
*Learn how power dynamics in academia are related to RCR and what is needed for empowerment with effective strategies
*Reflect on your role in power relationships in work and improving your situation
*Interact with peers in the assignment about your personal goals in empowering yourself and your PhD students
[[File:Module3 spoc.png.png|center|frame]]
<br /> +
Değer ve norm kavramlarına aşinalık kazanmak için <u>[https://embassy.science/wiki/Theme:B4f7b2e3-af61-4466-94dc-2504affab5a8 değerler ve normlar]</u> sayfasını açın. +
Öğrendiklerinizi diğerleriyle ve alıştırma deneyiminizi eğitmeninizle paylaşın. +
Eğitmen, aşağıda kısaca listelenmiş olan adımları takip ederek alıştırmayı yönlendirecektir.
1. Oryantasyon: vaka ve ikilem
Vakanın sunumu ve içerdiği ikilemin formülasyonu
2. Yer değiştirme ve netleştirme
Katılımcılara vakaya ilişkin netleştirici sorular sormaları için zaman verilecektir. Bu, katılımcıların kendilerini konuşmacının yerine koymalarına yardımcı olacaktır.
3. Erdemler ve normlar
Söz konusu vaka ile ilgili olduğu düşünülen erdemler ve bunlara denk düşen normlara genel bir bakış (pratik ipuçları kısmındaki Çalışma sayfası 2 başlığına bakınız).
4. Benzerlik ve farklılıklar üzerine diyalog
Katılımcıların erdem ve normları arasındaki benzerlikler ve farklılıklar üzerine bir diyalog. Nelerin dikkate değer olduğunu düşünüyorsunuz?
5. Sonuçlar
Genel özet ve alıştırmadan çıkarılan dersler
Adımlara ilişkin ayrıntılı açıklamaları eğitmenler için hazırlanmış talimatlarda bulabilirsiniz. +
Eğitmen, aşağıda kısaca listelenmiş olan adımları takip ederek alıştırmayı yönlendirecektir.
BÖLÜM I:
BİREYSEL FİKİR YÜRÜTME
1. Araştırma doğruluğuna ilişkin kaygılarınızın olduğu ve yapılacak doğru şeyin ne olduğundan emin olamadığınız somut bir durumu hatırlayın.
2. O durumda risk altında olan bir erdem seçin.
3. Seçtiğiniz erdeme uygun davranışın ne olduğu üzerine fikir yürütün.
BÖLÜM II:
ALT GRUPLAR İÇİNDE FİKİR YÜRÜTME
1. Alt grubunuzda gerçekleştirdiğiniz çalışmalar hakkında diğer katılımcılara bilgi verecek bir sözcü seçin.
2. Vakanızı grupla paylaşın ve gruptaki diğer katılımcıların vakalarını dikkatle dinleyin.
3. Birlikte üzerinde fikir yürütülecek vakayı seçin.
4. Çalışma kağıdı 2’yi bireysel olarak doldurun (pratik ipuçlarına bakınız).
5. Seçilen erdem ve davranışlara ilişkin benzerlikler/farklılıklar üzerine grup halinde fikir yürüterek/ diyalog kurarak notlarınızı grubunuzla paylaşın.
BÖLÜM III:
TOPLU KAPANIŞ: ALT GRUP ÇALIŞMASININ ÖZETİ VE GENEL OLARAK ÇIKARILAN DERSLER
1. Alt gruplarda yapılan tartışmalara ilişkin geribildirimde bulunun.
2. Çıkarılan dersleri belirleyin.
3. Oturumu değerlendirin.
(Adımlara ilişkin ayrıntılı açıklamaları eğitmenler için hazırlanmış talimatlarda bulabilirsiniz.) +
Tüm alıştırmaları kolaylaştırıcı olarak yönetin ve katılımcılarla birlikte deneyimlerinizi değerlendirin/ yorumlayın. Sonrasında [https://www.dropbox.com/s/1fmppqv189jxlqj/Self%20reflection%20form.pdf?dl=0 <u>özdüşünüm formunu</u>] doldurarak kendi deneyiminiz ve eğitmen olarak rolünüz üzerine fikir yürütün. +
Eğitimi tamamladıktan ve 10 araştırmacıyı eğittikten sonra (toplamda 60 saat) VIRT2UE konsorsiyumundan ‘Eğitmen’ sertifikasını almaya hak kazanacaksınız. Lütfen eğitmeninizle görüşerek kursun gerekliliklerini tam olarak yerine getirip getirmediğinizi kontrol edin. +
Eğitimi alanlara ilk oturuma hazırlanmaları ve oturumlar arasında alıştırmaları uygulamaları için yeterince zaman verilmelidir. Eğitim takvimini hazırlarken:
a. Hazırlık materyallerini (online modüller ve ödevler de dahil olmak üzere) ilk katılımlı oturumdan en az bir ay önce katılımcılara ulaştırmanız,
b. İlk katılımlı oturum(lar) ile ikinci katılımlı oturum arasında en az iki aylık boş bir zaman dilimi bırakmanız gerekmektedir. +
Oturumun sonunda, eğitimi alan kişilere <u>i[https://embassy.science/wiki/Instruction:D1cde436-f9a2-41fa-8706-95ee6389f009 ki yüz yüze oturum arasındaki zamanda]</u> yapmaları gerekenleri açıklayın. Bu noktada:
1- Eğitim verdiğiniz kişileri kendi yürütecekleri eğitime katılacak kişilerin ihtiyaçları üzerine fikir yürütmeye teşvik edin. Katılımcılarınızın başka kişilere eğitim verirken bu kişilerin uzmanlık düzeyine, yerel bağlama ya da disiplin(ler)e göre eğitim üzerinde uyarlamalar yapmaları gerekebilir.
2- [https://www.dropbox.com/s/1fmppqv189jxlqj/Self%20reflection%20form.pdf?dl=0 <u>Öz beyan formları</u>nı] dağıtın ve katılımcılara bu belgenin alıştırmaları kolaylaştırıcı olarak yönetirken edindikleri deneyimler üzerinde yorumlamalarda bulunmalarına yardımcı olmak için tasarlanmış bir öğrenme aracı olduğunu açıklayın. Eğitim verdiğiniz kişiler buradaki soruları yanıtlayarak kendi deneyimleri esnasında nelerin iyi gittiği, neleri geliştirmeleri ya da öğrenmeleri gerektiği veya hangi noktalarda daha fazla açıklamaya ihtiyaç duydukları üzerine fikir yürütebileceklerdir.
3- Eğitim verdiğiniz kişilere, (eğer mümkünse) eğitime katılan başka bir meslektaşları ile iletişime geçmelerini tavsiye edin. Bu, öğrenme deneyimini destekleyecek ve katılımcıların birbirlerine geri bildirim vermelerine ve (eğer uygunsa) alıştırmaları organize ederken üstlenilecek görevleri paylaşmalarına yardımcı olacaktır. +
