Text (Instruction Step Text)
From The Embassy of Good Science
Describe the actions the user should take to experience the material (including preparation and follow up if any). Write in an active way.
- ⧼SA Foundation Data Type⧽: Text
2
Oturumdan önce, alıştırma esnasında paylaşılan bilgilerin siz ve oturumdaki diğer katılımcılarca gizli tutulacağına ilişkin bir gizlilik beyanı imzalamanız istenecektir. +
Her bir alıştırmanın yapılacağı zaman ve yer ile ilgili ayarlamaları yapın ve katılımcılara davetiyelerini gönderin (maks. 6-12 kişi). 5 alıştırmanın hepsini tek seferde ya da tüm alıştırmaları aynı grupla yapmak zorunda değilsiniz. Bazı alıştırmaları birleştirip tek oturumda yapmanız mümkündür (örn., <u>[https://embassy.science/wiki/Instruction:628b20aa-3ad4-41b8-919b-e45ad17b3d8f Münazara-diyalog]</u> ve <u>İkilem oyunu</u>). Alıştırmalar için gerekli formları dağıtmayı ve nasıl geri toplayacağınızı planlamayı unutmayın (<u>[https://embassy.science/wiki/Instruction:36e82c9c-dc83-46cc-a043-df9d93f1801f Öz beyan]</u> ve vaka yorum formu – <u>[https://embassy.science/wiki/Instruction:35961b2d-6734-4bf9-a1d0-5893be9be3a5 Erdemler ve normlar]</u> alıştırmasına ilişkin talimatlar içerisindeki ipuçları kısmında bulunmaktadır). +
Eğitmeniniz gözetiminde alıştırmaların bazı bölümlerini ve farklı varyasyonlarını yeniden uygulayın. Eğitmenleriniz ve grubunuzla eğitim materyallerinin farklı bağlamlara uyarlanabilirliği üzerine tartışın. +
VIRT2UE sertifikasını alabilmek için 10 araştırmacıya VIRT2UE yaklaşımı üzerine eğitim vermeniz gerekmektedir. VIRT2UE programı üç online modül ve beş katılımlı alıştırmadan oluşmaktadır. 10 araştırmacıyı 5 alıştırmanın 3’ü üzerinden eğitmeniz bizim için yeterlidir – bu, araştırma doğruluğu konusuna erdem temelli yaklaşımı öğrenmek için gerekli temeli sağlayacaktır.
10 araştırmacının eğitimi, program esnasında katılımlı alıştırmaların ‘uygulanması’ aşamasının bir parçası olarak ya da program bittikten sonra gerçekleştirilebilir.
Eğitiminize katılan araştırmacılara kendilerinin de birer eğitmen olabilmesi için gerekli olan detaylı bilgiyi verebilirsiniz. Bu opsiyonel bir adımdır ve VIRT2UE sertifikasını almanız için bir koşul değildir. Eğer gerçekten araştırmacıları eğitmen olmak üzere eğitmek isterseniz, bu kişilerin İyi Bilim Elçiliği web sitesindeki VIRT2UE kılavuzunu okuduklarından ve alıştırmaları kolaylaştırıcı olarak yönetmekle ilgili deneyimlerini paylaşmak için ekstra bir oturuma katıldıklarından emin olunuz. Yüz yüze toplantıların mümkün olmaması durumunda (örneğin pandemi esnasında) bu deneyim paylaşımı yazılı bir alıştırma, akran koçluğu ve/veya video konferans ile ikame edilebilir. +
Bu eğitim programı, bir bütün olarak, eğitmenlerin ciddi manada özveri göstermesini gerektirdiğinden eğitimi organize etme ve yönetme işini bir meslektaşınızla birlikte gerçekleştirmeniz şiddetle tavsiye edilir (özellikle yüz yüze oturumlar için). +
Her bir alıştırmayı deneyimledikten sonra, katılımcıların alıştırmaları kolaylaştırıcı olarak yönetebilmek için yapmaları ya da öğrenmeleri gereken şeyler üzerine fikir yürütmelerine yardımcı olmak amacıyla şu soruları sorabilirsiniz:
a. Bu alıştırmayı kolaylaştırıcı olarak yönetebilir miydiniz?
b. Neleri bilmeniz ya da geliştirmeniz gerekirdi?
c. Bu alıştırmanın herhangi bir adımıyla ilgili daha fazla açıklamaya ihtiyacınız var mı?
d. Bu alıştırmanın hedef ve prosedürlerine ilişkin kafanızda net olmayan noktalar var mı? +
İçerisinde net bir şekilde formüle edilmiş bir ahlaki ikilem bulunan örnek (farazi) bir AED vakası sunun (örnek için pratik ipuçları kısmına bakabilirsiniz). Örnek vakayı seçerken hedef grubunuzun özelliklerini göz önünde bulundurmayı unutmayın. Hedef grubunuz için anlaşılabilir, onların uygulamalarında yeri olan bir vaka seçin. Vakayı tanımlayan açıklamanın kısa ve vakadaki ikilemin net bir şekilde formüle edilmiş (2 seçenekli basit bir formülasyon) olması önemlidir. Vakaya ilişkin açıklamayı münazara/diyalog esnasında sürekli görülebilir şekilde bir monitör ekranına yansıtın. Katılımcıların istedikleri zaman vaka açıklamasını okuyabilmeleri gerekmektedir. Vakaya ilişkin yeterli bilgiyi sağladığınızdan emin olun. Aksi takdirde katılımcılar vaka hakkında sorular sormaya başlayacaktır. +
Oturumu katılımcıları karşılayarak ve alıştırmaya kısa bir giriş yaparak başlatın. Alıştırmanın amacını doğru bir biçimde açıklayın. Bu alıştırma, her bir katılımcının böyle bir vakayla karşı karşıya kalması durumunda ne yapacağına dair kişisel görüşlerle/ hükümlerle ya da vaka sahibinin yaptığı (ya da yapmadığı) şeyleri haklı çıkarmak veya kınamakla ilgili değildir. Katılımcıların diyaloğa girmeye ve birbirlerinden bir şeyler öğrenmeye istekli olması gerekmektedir. Bu nokta oturumun en başında net bir şekilde vurgulanmalıdır. Ayrıca sizin de kolaylaştırıcı olarak vaka sunmanın zor ve duygusal açıdan ağır olabileceğini göz önünde bulundurmanız gerekmektedir. Konuşmanın çok ağır veya rahatsızlık verici olması durumunda vaka sunucusunu korumak ve mola vermek sizin sorumluluğunuzdadır. +
İçerisinde net bir şekilde formüle edilmiş bir ahlaki ikilem bulunan örnek (farazi) bir AED vakası sunun (örnek için pratik ipuçları kısmına bakabilirsiniz). Örnek vakayı seçerken hedef grubunuzun özelliklerini göz önünde bulundurmayı unutmayın. Hedef grubunuz için anlaşılabilir, onların uygulamalarında yeri olan bir vaka seçin. Vakayı tanımlayan açıklamanın kısa ve vakadaki ikilemin net bir şekilde formüle edilmiş (2 seçenekli basit bir formülasyon) olması önemlidir. Vakaya ilişkin açıklamayı
münazara/diyalog esnasında sürekli görülebilir şekilde bir monitör ekranına yansıtın. Katılımcıların istedikleri zaman vaka açıklamasını okuyabilmeleri gerekmektedir. Vakaya ilişkin yeterli bilgiyi sağladığınızdan emin olun. Aksi takdirde katılımcılar vaka hakkında sorular sormaya başlayacaktır. +
İçerisinde net bir şekilde formüle edilmiş bir ahlaki ikilem bulunan örnek (farazi) bir AED vakası sunun (örnek için pratik ipuçları kısmına bakabilirsiniz). Örnek vakayı seçerken hedef grubunuzun özelliklerini göz önünde bulundurmayı unutmayın. Hedef grubunuz için anlaşılabilir, onların uygulamalarında yeri olan bir vaka seçin. Vakayı tanımlayan açıklamanın kısa ve vakadaki ikilemin net bir şekilde formüle edilmiş (2 seçenekli basit bir formülasyon) olması önemlidir. Vakaya ilişkin açıklamayı münazara/diyalog esnasında sürekli görülebilir şekilde bir monitör ekranına yansıtın. Katılımcıların istedikleri zaman vaka açıklamasını okuyabilmeleri gerekmektedir. Vakaya ilişkin yeterli bilgiyi sağladığınızdan emin olun. Aksi takdirde katılımcılar vaka hakkında sorular sormaya başlayacaktır. +
Bu alıştırmada kişisel deneyimler ve ahlaki belirsizlik üzerine fikir yürütmeyi teşvik edeceksiniz. Bu nedenle katılımcılarınızın kendi deneyim ve fikirlerini güvenle paylaşabilecekleri bir öğrenme ortamı yaratmanız önemlidir.
Alıştırmayı yönetirken katılımcılarınızın hassas noktalarını korumaya çalışın ve katılımcıları başkalarının görüşlerine saygı duymaya teşvik edin.
Bunun yanı sıra, oturumdan önce katılımcılarınıza, alıştırma esnasında paylaşılan bilgilerin siz ve oturumdaki diğer katılımcılarca gizli tutulacağına ilişkin bir gizlilik beyanı imzalatmanızı tavsiye ederiz. +
Oyuna başlarken eğitmeniniz tarafından dört kişilik gruplara ayrılmanız beklenmektedir. Ancak oyunun toplu olarak oynanması da mümkündür. Eğitmeniniz, oyunu toplu halde oynatmayı tercih etmesi durumunda sizlere sürecin nasıl ilerleyeceğine ilişkin bilgi verecektir. +
Orijinal oyun kitindeki vakaları inceleyin ve sınıflandırmanın hangi kriterlere göre yapıldığı hakkında bilgi edinin. Tartışmak istediğiniz ikilemleri seçin. Lütfen vakaların konulara göre gruplandırıldığını unutmayın. Eğer eğitim spesifik olarak araştırma süreçleri, farklı tarafların rolleri ya da yayın etiği gibi konular üzerinde fikir yürütmeye odaklanacaksa eğitmenin bu konularla ilgili vakaları tercih etmesi mümkündür. Bunun yanında, vakaları seçerken eğitimi alan kişilerin özelliklerini de göz önünde bulundurun. Örneğin, oyunu doktora öğrencilerinden oluşan bir grup ile oynayacaksanız bu gruba uygun vakalar seçin.
Vakaları katılımcılar için daha anlaşılabilir kılmak adına üzerlerinde uyarlama ve değişiklikler yapmaktan çekinmeyin. +
Katılımcılara, öz beyan formunda verilen yanıtların yalnızca ve yalnızca sınıf içinde, eğitim amaçlı olarak kullanılacağını hatırlatın ve formlarda sadece sınıfla rahatça paylaşabilecekleri ve zorunlu raporlama yapılmasını gerektirmeyecek bilgileri paylaşmaları gerektiğini belirtin. Bu alıştırma için katılımcılara gizlilik beyanı imzalatmanız şiddetle tavsiye edilir. +
Eğitime katılanlardan topladığınız formların içeriğine göre, ikinci yüz yüze oturumda tartışılacak konuların bir listesini yapabilirsiniz. Özellikle <u>özdüşünüm formunda</u> bulunan 3., 4. ve 5. sorular bu konuda size oldukça yardımcı olacaktır çünkü bu sorular nelerin iyi gittiği, nelerin iyi gitmediği ve nelere dikkat edilmesi gerektiği hususunda fikir vermektedir. Formlardan aldığınız bilgileri listeleyen kısa bir PowerPoint sunumu hazırlamayı da düşünebilirsiniz. Bu, oturum esnasında yapılacak tartışmaları yapılandırmak ve yönlendirmek açısından yardımcı olabilir. +
Katılımcıları, iki yüz yüze oturum arasındaki zamanda kafalarında oluşan soru ya da şüpheleri dile getirmeleri için teşvik edin. Hem kuramsal hem de pratik konular üzerinde durun ve katılımcıları insanların araştırmayla ilgili fikir ve eylemlerinde erdem etiği yaklaşımını nasıl etkin hale getirebilecekleri üzerine fikir yürütmeye davet edin. +
Die Durchführung der Übung durch eine:n Trainer:in beinhaltet die folgenden Schritte:
# Vorbereitung
# Präsentation eines Fallbeispiels mit einem moralischen Dilemma (mit genau zwei Optionen)
# Einteilung von Subgruppen (jede Subgruppe hat die Aufgabe, eine der zwei Optionen des Dilemmas zu verteidigen)
# Alle Teilnehmenden führen eine Debatte
# Reflexion über die Debatte mit Fokus auf den Prozess
# Erklärung der Merkmale eines Dialogs
# Alle Teilnehmenden führen einen Dialog
# Reflexion über die Unterschiede zwischen der Debatte und dem Dialog
# Reflexion über den Nutzen eines Dialogs in Gruppenprozessen/Reflexionsprozessen
Die einzelnen Schritte sind im Detail bei den Anleitungen für die Trainer:innen beschrieben. +
Präsentiere ein (hypothetisches) Fallbeispiel mit einer Research Integrity – Fragestellung, einschließlich eines klar formulierten moralischen Dilemmas (siehe „Praktische Tipps“ für ein Beispiel).
Wichtig bei der Auswahl des Fallbeispiels:
* Berücksichtige deine Zielgruppe, d.h. du solltest ein Fallbeispiel auswählen, das im Erfahrungshorizont der Teilnehmenden liegt, also z.B. einen Bestandteil ihres Arbeitsalltags beschreibt.
* Wähle ein Fallbeispiel, das kurz formuliert ist und ein klar formuliertes moralisches Dilemma beinhaltet (d.h. es gibt zwei distinkte Handlungsmöglichkeiten).
Zeige dieses Fallbeispiel deutlich lesbar während der Debatte / dem Dialog (z.B. auf einem Handout, einem Monitor, oder über den Beamer). Den Teilnehmenden sollte es möglich sein, die Fallbeschreibung während der Übung durchzulesen. Präsentiere den Fall mit genügend Informationen und lass Zeit für Rückfragen der Teilnehmenden, da diese Fragen ansonsten in der Übung auftauchen und die Debatte / den Dialog unterbrechen würden. +
Bevor die Übung in der Gruppe durchgeführt wird, werden du und die anderen Teilnehmenden gebeten, eine Vertraulichkeitsvereinbarung zu unterschreiben. Dies ist ein schriftliches Festhalten der Erwartungshaltung, dass die während der Übung ausgetauschten Informationen von dir und den anderen Teilnehmenden vertraulich behandelt werden und nach der Durchführung der Übung vernichtet werden. +
Beginne die Übung mit einer Begrüßung der Teilnehmenden. Gib ihnen eine kurze Einführung in die Übung und erkläre das Ziel der Übung. Denke daran, dass es bei dieser Übung nicht um persönliche Meinungen oder Urteile darüber geht, was jeder einzelne Teilnehmende in der Situation tun würde, oder darum, zu rechtfertigen oder zu verurteilen, was die Person, die ihr Fallbeispiel vorstellt, getan (oder nicht getan) hat. Die Teilnehmenden sollten motiviert sein, sich auf einen Dialog einzulassen und voneinander zu lernen. Das kannst du gern am Anfang der Übung betonen. Als Moderator solltest du außerdem beachten, dass die Präsentation eines persönlichen Fallbeispiels eine herausfordernde und emotional belastende Situation sein kann. Während der Übung übernimmst du die Verantwortung für das Wohlergehen der Person, die ihr Fallbeispiel vorstellt. Du kannst zum Beispiel eine Pause einfordern, wenn du merkst, dass das Gespräch zu schwer oder unangenehm wird. +
